Mihai Dimian: România are multe de recuperat la PISA 2025, dar sunt soluții și măsuri concrete

Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a analizat luni rezultatele obținute de România la evaluările PISA 2025, afirmând că țara are multe de recuperat, dar dispune de soluții și poate se dezvolta semnificativ dacă privește lucid realitatea și construiește cu răbdare și consecvență.

Evaluările PISA 2025 au fost realizate în România în prima jumătate a anului 2025 pe un eșantion de 7.725 de elevi născuți în 2009, reprezentativ pentru aproximativ 172.000 de elevi din acea generație. Dintre aceștia, 89% se aflau deja în clasa a IX-a, la liceu.

Rezultatele sunt preocupante: aproximativ 52% dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul 2 la matematică, considerat pragul pentru analfabetism funcțional. Raportate la întreaga populație de elevi din clasa a VIII-a, 42% au performanțe sub nota 5 și 54% sub nota 6 la matematică. La Evaluarea Națională din 2024, aproximativ 31% dintre participanți au obținut sub nota 5 la matematică.

România a scăzut cu 9 puncte la matematică, cu 3 puncte la științe și cu 16 puncte la lectură față de PISA 2022. Dimian subliniază că această involuție se înscrie într-un trend internațional: media țărilor OCDE a coborât cu 9 puncte la matematică, cu 3 puncte la științe și cu 14 puncte la lectură în același interval. Totuși, între PISA 2019 și PISA 2025, scorul mediu al României a scăzut cu 9 puncte, iar al țărilor OCDE cu 19 puncte — România reprezentând 87,7% din media OCDE în 2019 și 89,3% în 2025.

Ministrul a identificat o diferență semnificativă de 109 puncte la matematică dintre liceele rurale și cele urbane la PISA 2025, dar a explicat că aceasta nu reflectă doar o diferență între mediile de rezidență. După Evaluarea Națională și repartizarea computerizată, cei mai buni elevi ajung în mare parte în licee din mediul urban, iar diferența PISA include și efectul acestei selecții anterioare. La începutul acestui an au fost crescuți coeficienții de finanțare pentru unitățile de învățământ din mediul rural.

Dimian a arătat că elevii din România beneficiază de puțin peste 6.000 de ore de instruire obligatorie în învățământul primar și gimnazial, cu aproximativ 1.600 de ore mai puțin decât media OCDE. România are o vacanță școlară cumulată de 16,6 săptămâni pe an, comparativ cu media OCDE de 13,5 săptămâni pe an.

Ministrul a anunțat măsuri concrete: programa școlară și Evaluarea Națională la matematică trebuie schimbate fundamental. Pentru o perioadă, „Școala altfel" și „Școala verde" trebuie să se desfășoare după același program ca celelalte săptămâni de școală, cu activități remediale și aplicative. Toți elevii cu medii sub 7 sau calificative echivalente trebuie să participe la activități săptămânale remediale la matematică și limba și literatura română. PNRAS pentru gimnaziu și programul lansat pentru învățământul primar vizează școlile cu risc ridicat de abandon.

Dimian a subliniat că schimbarea în bine se face zilnic, prin contribuția fiecăruia — la minister, în sala de clasă, acasă sau în comunitate. Sunt necesari elevi motivați să învețe, profesori exigenți, părinți care să urmărească dacă propriul copil citește și își face temele, și comunități care prețuiesc educația. El a precizat că, înainte de lansarea unor noi reforme, trebuie analizate reformele din ultimii ani care nu au dus la rezultatele dorite.

Ministrul a remarcat și progresul relativ: decalajul dintre România și Finlanda la PISA s-a redus de la 143 de puncte în 2006 la 63 de puncte în 2025, iar în ultimii 7 ani s-a redus cu 25 de puncte. Estonia, în comparație, a intrat de la prima ediție PISA cu un scor de 516 și și l-a menținut aproape constant în ultimele două decenii.

Mihai Dimian a anunțat că va reveni în cursul săptămânii cu alte mesaje despre măsurile deja luate în acest an și despre măsurile pe care le consideră necesare pe termen scurt și mediu.